贵州学生,生涯教育不只是教学生找一份好工作,更是点一盏明灯照亮前行的路

发布时间:2019年01月31日

贵州的高中生,你将来要做什么事?从事什么职业?这个行业有发展前景吗?你将从现在开始做哪些努力?......这样的一系列问题,你可能一直在思考,如果把这一系列问题,向高中生提问,绝大部分人是回答不上来的,不可能得到一个明确的答复,如果问他们的目标或是梦想,千篇一律的可能就是考入某某大学了,这反映出了我们的生涯教育实在太过缺乏。

生涯教育一直没有一个明确定义,上海市教育委员会对中小学生涯教育给出的定义是:运用系统方法,指导学生增强对自我和人生发展的认识与理解,促进学生在成长过程中学会选择、主动适应变化和开展生涯规划的发展性教育活动。

举一例子,可以比较好地反映我国生涯教育不足的现实:高中毕业生选择大学、选择专业的问题,可以说,每一届高中毕业生都要经过这样的一个纠结期,可以说,绝大部分的高中毕业生不知道选择什么大学,也同样不知道怎么选择专业,选择什么专业;浙江省教科院曾做过一项针对全省高校毕业生发展状况的大规模调研,数据显示,约有40%的大学生在当初填报志愿时是由家长和老师决定的。至于专业的选择问题,面对各个学科下的各个专业,透过简简单单的几个汉字构成的专业名字,高中毕业生的大脑中真的可能就是一片空白和迷茫,如果没有经过事先的了解和教育,可以说,高中毕业生对于每一个专业都是一无所知的,从字面上理解的,可能与实际上差之千里。

在大学,一般来讲,在大二会有一次调整专业的机会,每年都有很大一批学生选择转专业,因为,大一学年的学习让他们开始了解专业究竟是干什么的,能做什么事情,他们还是转向自己更感兴趣的专业,那大一学年的学习虽然不能说是浪费时间,却也走了不少弯路。这种情况是可以避免的,中学生的生涯教育宜早不宜迟,对于中学生面临的困惑,要及时解答,举办科普性的讲座,帮助学生对自己的人生进行规划和设计,而不是单纯地将高考视为唯一的目标,要对学生未来的人生负责。

现如今,学生选择大学的专业之前,对于专业的了解可能也只是停留在网页搜索之上,绝大部分的状况类似于“先结婚后恋爱”,很多学生进入专业学习之后,发现专业的内容、专业的学习与自己之前想象的有较大出入,由于更方面的原因,没有选择转专业,继续留在本专业,本身却又不感兴趣,最终的结果也不理想,这样的情况普遍存在。

贵州中学生的生涯教育迫切需要,贵州学校开展生涯规划教育的目的,并不仅仅是让学生未来能够找到一份好工作,还是要给眼前除了考试还是考试的中学生点一盏明灯,让他们能够跳脱考试之外去看待自己的人生,让他们明白自己未来要做些什么,需要去学习什么样的专业知识,这是很重要的,培养和提升管理、规划人生成长的意识、能力和水平,帮助学生实现自信成长和幸福人生,这其中的意义远远不是一个很高的分数能够比拟的。

 
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